EDUCAȚIE

Potrivit datelor furnizate de UNESCO Higher Education Statistics, în ultimii doi ani, numărul celor care aleg programe de studiu în străinătate a crescut cu șase procente. Tinerii sunt atrași de mediul academic, de modalitățile de predare diferite, dar și de latura practică a cursurilor.

În anul academic 2017, peste 35.000 de români au statut de studenți internaționali. 90 la sută dintre ei sunt înscriși la universităţi din Europa. Aceste date poziționează România pe locul cinci în topul țărilor din Uniunea Europeană cu cei mai mulți studenți care învață în străinătate, după Germania, Franța, Italia și Grecia.

România sau străinătate?

Cifrele par copleşitoare, însă, potrivit statisticilor realizate de organizatorii RIUF – The Romanian International University Fair, tot mai mulţi tineri români caută programe de studiu atât în România, cât şi în străinătate. Dintre vizitatorii care au participat la RIUF, în ultimii doi ani (aproximativ 44.000), 37 la sută sunt decişi să urmeze un program de studiu în străinătate, 11 la sută caută programe de studiu doar în România, iar 52 la sută vor să studieze în străinătate, dar acceptă ideea de a studia în România, în cazul în care găsesc un program de studiu potrivit.

Destinațiile de studiu preferate: Marea Britanie, Danemarca, SUA, Germania și Olanda

Aceleaşi statistici, realizate de cel mai mare târg de universități din Europa de Sud şi de Est, arată că Marea Britanie este, de departe, prima opțiune în rândul celor care doresc să urmeze un program de licență, masterat sau MBA, în străinătate. Peste 62 la sută dintre participanții de la târg și-au manifestat interesul de aplica la o universitate britanică. Urmează SUA (42 la sută), Danemarca (32 la sută), Germania (32 la sută), Olanda (31 la sută), Norvegia (22 la sută) și Elveția (19 la sută).

Împrumuturi și surse de finanțare pentru studenții români

Sistemul academic din străinătate oferă surse de finanțare sau împrumuturi guvernamentale, care să acopere o parte din cheltuieli sau taxa de școlarizare. De exemplu, cei care optează pentru un program de licență sau de masterat în Marea Britanie pot obține un împrumut guvernamental, care asigură integral taxa pe parcursul anilor de studiu. Ambele împrumuturi pot fi rambursate în condiții avantajoase pentru absolvenți, și doar în momentul în care sunt angajați și au un anumit venit anual. Ei vor rambursa doar o fracțiune din venitul lor ce depășește acel prag de venit minim anual.

Un împrumut similar este pus la dispoziția studenților în Olanda, unde taxa de școlarizare este de circa 2.000 euro/an. În alte țări, tinerii nu au nevoie de accesarea unui împrumut, deoarece studiile sunt gratuite (Suedia, Danemarca) sau sunt percepute taxe minime (Germania, Franța).

Număr record de universităţi străine în România, pe 7 și 8 octombrie

Pe 7 și 8 octombrie, peste 120 de universități revin în România, pentru RIUF, care va avea loc la Sala Palatului din București. Ajuns la cea de-a XXI-a ediție, RIUF pune față în față profesorii și recrutorii universităților cu tinerii care doresc să devină studenți internaționali. Reprezentanți ai mediului academic din Olanda, Franța, Austria, Germania, România, Spania, SUA, Marea Britanie, Danemarca și Elveția, vor fi prezenți în cele două zile de eveniment, pentru a promova ofertele educaționale ale universităților.

Costin Raiciu, conferențiar la Universitatea Politehnica din București – Facultatea de Automatică și Calculatoare, este unul dintre cercetătorii care beneficiază, în acest an, de finanțare europeană Programul Starting Grants, derulat de Consiliul European pentru Cercetare (ERC).

Este doar al patrulea grant acordat României, în cei zece ani de la înființarea programului. „Obținerea primului contract de cercetare este partea cea mai dificilă”, recunoaște Costin Raiciu (foto), care apreciază că mai trebuie „lucrat” la susținerea românilor cu potențial.

Proiectul propus de Costin Raiciu – „Cornet – Provably Correct Networks” – a primit o finanțare de 1,325 milioane de euro. Este un proiect interdisciplinar, între rețele de calculatoare și teorie/verificare. „Propunerea noastră urmărește să obțină rețele care sunt garantat corecte: operatorul rețelei specifică proprietățile pe care se așteaptă ca rețeaua să le îndeplinească, iar sistemul nostru va monitoriza în timp real rețeaua, pentru a se asigura că aceste proprietăți sunt tot timpul adevărate. La nivel înalt, sistemul va <audita> modificările făcute de operator și/sau factori externi (alte routere din Internet) pentru corectitudine, în timp real, și va permite aceste modificari doar dacă sunt corecte”, declară Costin Raiciu.

Foto: profit.ro

La nivel conceptual, sistemul este foarte simplu. Implementarea sa este partea dificilă. „Implementarea este foarte anevoioasă, pentru că verificarea corectitudinii trebuie făcută in milisecunde (astăzi dureaza minute, sau chiar ore) și sistemul trebuie integrat in rețeaua actuală, fără a necesita schimbări masive de echipament. Greul proiectului urmărește să rezolve aceste probleme”, sintetizează Costin Raiciu.

Proiectul durează cinci ani, din 1 ianuarie 2018. Pentru ediția din acest an a programului Starting Grants au fost depuse 3.085 de proiecte, dintre care au fost selectate 406. Cele peste 400 de proiecte alese, propuse de cercetători debutanți din 23 de țări (48 de naționalități),  beneficiază de fonduri totale de 605 milioane de euro – până la 1,5 milioane euro de proiect.

În toamna acestui an, SAP lansează două cursuri online gratuite, prin care copiii și tinerii pasionați de tehnologie pot învăța să dezvolte aplicații digitale și un curs dedicat părinților și profesorilor, pentru a-i ajuta să-i încurajeze pe copii să învețe să codeze de la o vârstă fragedă.

Pentru a accesa cursurile, nu este nevoie ca participanții să aibă cunoștințe de programare. Singurele cerințe pentru înscriere sunt accesul la internet și o adresă de email.

Consumatorii de tehnologie de azi devin creatorii digitali de mâine

Cursul Teens Get Coding! începe pe 26 septembrie și este dedicat copiilor între 12 și 17 ani, care doresc să învețe să codeze. Cursul, predat în limba engleză, are la bază popularul program Scratch, dezvoltat de MIT, și este alcătuit din cinci lecții video, ce se întind pe o perioadă de patru săptămâni. După fiecare lecție, cursanții sunt încurajați să rezolve teste scurte, pentru a verifica dacă informația a fost însușită. În total, sunt necesare șase ore pentru a parcurge cursul, iar la final absolvenții își vor putea crea propriul joc video.

Teaching Programming to Young Learners se adresează părinților, profesorilor și celor implicați în activități extracuriculare, pentru copiii cu vârsta între opt și 11 ani, și începe tot pe 26 septembrie. Indiferent de nivelul de cunoștințe în materie de programare, cursul este menit să-i ajute pe părinți și profesori în încurajarea  copiilor de a se implica în codare și programare, de la o vârstă fragedă. Timp de patru săptămâni, participanții vor învăța să folosească programul Scratch, să proiecteze și să creeze jocuri video. Timpul de parcurgere este de 4-6 ore. Cursul este predat în limba engleză.

Ambele cursuri sunt oferite în cadrul programelor EU Code Week și a celor de inițiere în programare, concepute pentru a dezvolta abilitățile digitale ale tinerilor din întreaga lume.

Prima aplicație software, în doar patru săptămâni

Cursul pentru tineri, Design Your First App with SAP Build, începe în 4 octombrie și nu există nici o cerință formală. Cursanții vor învăța de la zero, pas cu pas, cum să creeze aplicații digitale. Structura cursului cuprinde patru săptămâni de învățare, într-un format modern, și o săptămână dedicată examenului de promovare. Cursul începe prin introducerea în design thinking, o abilitate necesară în crearea de produse noi, în special software. Participanții vor descoperi apoi SAP Build, un program gratuit și ușor de utilizat dezvoltat de SAP, unde își pot testa ablitățile de design thinking  dobândite. După fiecare curs video, sunt lansate teste și teme săptămânale scurte, pe care participanții le vor rezolva pentru a-și însuși rapid informațiile acumulate.

Cele trei cursuri sunt disponibile pe openSAP, platformă pentru cursuri gratuite, dedicate unui număr nelimitat de persoane (MOOCs – Massive Open Online Courses). Aceasta a fost lansată în 2013 și în prezent sunt disponibile 125 de cursuri, din diverse domenii, la care s-au înscris peste 500.000 de participanți. Scopul dezvoltării acestei platforme a avut la bază nevoia actuală de învățare într-un format confortabil, pe cont propriu și în ritmul fiecărui cursant.

Meet and Code ghidează tinerii români într-o carieră în programare

Cursurile fac parte din inițiativa Meet and Code, prin care SAP și Techsoup Europe vor susține evenimente de programare în 17 țări din Europa, printre care și România. Este o inițiativă prin care tinerii au oportunitatea de a afla mai multe despre codare, ca o alegere de carieră și despre cum funcționează lumea digitală. Dedicată tinerilor între opt și 24 ani, Meet and Code își propune să-i introducă pe în lumea programării și a tehnologiei, printr-o varietate de activități, precum hackathon-uri, cafenele de codare și workshop-uri.

Cu mulți ani în urmă, pe vremea când putea doar să viseze că va avea ocazia să revoluționeze sistemul de învățământ românesc, Liviu Pop, ministrul Educației Naționale, era lider de sindicat. În 2007, și-a lansat și propriul blog, pe care își expune „viziunea” și în zilele noastre.

Așa cum se întâmplă și acum, bloggerul Pop nu rata nici un prilej pentru a „faulta” limba română. În postările sale, subiectul și predicatul se întâlnesc foarte rar, fiindcă autorul simte mereu nevoia să le despartă prin virgulă, articolul hotărât se calcă pe picioare cu cel nehotărât, iar cratima are, de multe ori, doar un rol estetic.

Odată cu intrarea în politică, în 2012, abordarea actualului ministru al Educației s-a schimbat. Postările sale sunt, evident, trecute prin „filtrul” unui profesionist, astfel că greșelile de ortografie au dispărut. AngajatorulMeu.ro a cules câteva dintre „perlele” de pe blogul lui Liviu Marian Pop, din vremurile când membrul guvernului Tudose era foarte activ în mediul online.

Renunță la inspectorii generali de specialitate

Potrivit Republica, ministrul Educației a început o procedură de reorganizare a instituției, la capătul căreia ar trebui să nu mai existe inspectori generali de specialitate, care să se ocupe de o anumită materie. Ei vor fi înlocuiți de inspectori care se ocupă de o întreagă arie curriculară, care înglobează mai multe discipline. Concret, dacă până acum există un inspector general pentru istorie, unul pentru geografie, unul pentru filosofie, unul pentru economie, unul pentru logică și unul pentru religie, fiecare cu studii în aceste domenii, în viitor o sigură persoană din minister va coordona aria curriculară denumită „Om și societate”, care le include pe toate. În același mod, o singură persoană se va ocupa de studiul limbii române, dar și al tuturor limbilor străine, care vor intra în aria „Limbă și comunicare”. Similar, un singur om va fi responsabil de aria care include matematica, fizica, chimia și biologie.

Articolele de pe AngajatorulMeu.ro pot fi preluate de alte publicaţii în limita a 500 de caractere şi cu citarea sursei, cu link activ.

Ministrul Educației Naționale a anunțat astăzi că a cerut unui număr de cinci edituri să retragă de pe piață și din librării materialele auxiliare care nu sunt avizate de MEN, deși au sigla ministerului pe copertă.

„Astăzi am notificat cinci edituri, am notificat și MFP și Autoritatea pentru Protecția Consumatorilor, pentru că sunt cinci edituri în România care au pe copertă aviz al Ministerului Educației Naționale pentru auxiliare. Nu există avizate manuale pentru clasa a IV-a, nici auxiliare pentru clasa a IV-a sau a III-a. Joi vom avea în ședința de guvern actul normativ prin care dăm posibilitatea editurilor să-și depună proiectele de auxiliare. Aceste proiecte vor fi evaluate astfel încât, de vineri, să se poată folosi auxiliare aprobate de minister în toate unitățile școlare de stat și private din România”, a declarat Pop, citat de Agerpres.

Potrivit acestuia, în ultimii șapte ani, s-au folosit foarte multe auxiliare care nu au fost verificate de către nimeni, într-un mod ilegal. „Nu mă așteptam ca pentru clasa a IV-a să nu existe nici un auxiliar avizat, iar ghiozdanele copiilor de clasa a IV-a să fie pline de maculatură, neavizată de nimeni”.

Ministrul Educației a negat informația care a circulat în spațiul public, conform căreia copiii ar fi fost verificați în ghiozdane pentru a vedea dacă au sau nu manuale auxiliare la ei. „Sunt chestiuni care știu de ce ies public acum. Este o disperare a unor edituri care au fost de moment abonate numai la banii părinților și cu aceste edituri vă garantez că voi duce războiul până la capăt. Nu voi da nume decât în momentul în care vom finaliza ancheta. Deocamdată, am făcut notificări către acele edituri. Aștept să-și retragă de pe piață și din librării toate acele auxiliare pentru care există sigla ministerului, dar nu au nici un aviz de la Ministerul Educației”. Pop susține că profesorii pot folosi culegeri, dar și Gazeta Matematică, pe care, în calitate de profesor de specialitate, o recomandă.

23 de Miniștri ai Educației, în 28 de ani!

Aproape 3.000 de candidaţi şi-au depus dosarele de înscriere pentru locurile scoase la concurs de Universitatea Babeş-Bolyai în sesiunea de toamnă a admiterii 2017.

La nivel licenţă au fost depuse peste 2.200 de dosare, între 6 și 13 septembrie. Înscrierile continuă la patru dintre cele 21 de facultăți ale UBB: Facultatea de Geografie, Facultatea de Teologie Greco-Catolică, Facultatea de Teologie Reformată și Facultatea de Teologie Romano-Catolică. La nivel master, în sesiunea de toamnă a Admiterii au fost depuse peste 670 de dosare.

Pentru sesiunea de toamnă a Admiterii, candidații la nivel licenţă au la dispoziţie 334 de locuri bugetate,4.885 de locuri în regim cu taxă și 1.578 de locuri pentru învățământ la distanță și învățământ cu frecvență redusă. Absolvenţii de facultate care doresc să se înscrie la master pot opta pentru unul dintre cele 765 de locuri la buget, rămase libere în urma sesiunii de admitere din luna iulie.

Perioada sesiunii de toamnă a Admiterii la UBB este cuprinsă între 6 și 20 septembrie, iar calendarul admiterii, taxele, tematica de concurs, precum și orice alt tip de informații necesare, pot fi consultate aici. Pe perioada admiterii, Universitatea Babeş-Bolyai pune la dispoziţia candidaţilor peste 400 de locuri în căminele proprii din Campusul Studențesc Hașdeu. În urma sesiunii de admitere din iulie, UBB a înregistrat o creștere a numărului de candidați cu 11 la sută, față de anul trecut.

Studenții din Cluj-Napoca și-au construit propria platformă de recrutare

Compania Nuclearelectrica se alătură eforturilor Centrului de Evaluare și Analize Educaționale (CEAE) de a promova educația STEM (științe, tehnologie și matematică) în sistemul de învățământ formal din România.

Cu sprijinul Nuclearelectrica, CEAE a organizat un curs de formare care să pregătească profesori de științe, din șapte noi județe, pentru a deveni formatori acreditați. Aceștia le vor oferi cadrelor didactice din Cluj, Tulcea, Ialomița, Galați, Dolj, Alba și Dâmbovița  instrumente eficiente de predare a științelor exacte prin metode active, care să le trezească elevilor curiozitatea față de lumea înconjurătoare și să le dezvolte mecanismele de gândire și spiritul critic.

Astfel, 11 formatori vor putea îndruma și sprijini peste 550 de profesori să aplice la clasă metoda investigației, o metodă modernă de predare, ce pune accent pe „elevul învață ca să facă”, în loc de „elevul învață ca să știe”. Profesorii vor putea să renunțe la stilul abstract de predare, bazat pe enunțarea teoremelor, a formulelor și definițiilor și pe rezolvarea de probleme după rețete predefinite. Acestea vor fi înlocuite cu metode interactive, care să-i facă pe elevi să ajungă singuri la explicațiile fenomenelor discutate la ore. Peste 15.000 de elevi, beneficiari ai avantajelor acestei abordări, vor avea șansa să învețe să gândească corect și structurat.

Educația occidentală pune tot mai mult accent pe studiul și aprofundarea științelor, tehnologiei și matematicii – încadrate sub denumirea generică de educație STEM, care dezvoltă competențele și abilitățile necesare integrării cu succes pe piața forței de muncă pentru generațiile viitoare. În acest context, CEAE formează profesorii de științe din România astfel încât să poată aduce la clasă aceeași abordare ca și profesorii din țările cu sisteme educaționale performante, care aplică cu succes metoda investigației de ani de zile.

Nuclearelectrica s-a alăturat proiectului CEAE, în cadrul politicii sale de CSR, fiindcă este direct interesată de pregătirea tinerelor generații de specialiști în științe, prin utilizarea unor metode inovatoare, bazate pe demonstrație. „Industria nucleară din România are nevoie de specialiști, de forță de muncă înalt calificată, de un set specific de abilități, aptitudini și abordare și de dedicație, deoarece combinația dintre cunoaștere și implicare conduce la obținerea unor rezultate deosebite. Ne interesează să creăm o punte de legătură cu profesorii și elevii și să ne oferim sprijinul în susținerea pregătirii educaționale, iar ulterior să putem atrage acești tineri spre domeniul nuclear, domeniu ce oferă multe posibilități de dezvoltare atât prin prisma operațiunilor curente, dar și prin cea a proiectelor de investiții. Energia nucleară este o sursă a viitorului, așadar ne construim acest viitor”, declară Cosmin Ghiță, director general Nuclearelectrica.

În 2020, primele trei abilități de care vor avea nevoie angajații vor fi rezolvarea de probleme complexe, gândire critică și creativitate. Iar aceste abilități pot fi dezvoltate în special prin modernizarea metodelor de învățare la clasă a științelor. „Chiar dacă la început societatea  a fost mai refractară în a susține cauze strategice, ar fi de dorit să înțeleagă că miza schimbării în educație trebuie să fie România celor mulți și bine pregătiți. Iar acest lucru nu se poate realiza fără să-i ajutăm pe profesori să utilizeze metode moderne de învățare, cu ajutorul cărora să le retrezească curiozitatea naturală copiilor. Vorbim de abandon școlar, dar acesta nu apare doar din cauze sociale sau financiare. Apare și din lipsa unei relații între ceea ce se predă la școală și viața de zi cu zi a elevilor. În ce măsură aceștia sunt implicați în activitățile din timpul orelor, încurajați să răspundă și să participe, fără frica că vor fi sancționați pentru orice greșeală? Atunci când ei nu pot face corelații și nu-și pot explica fenomenele cu ajutorul a ceea ce au înțeles în timpul orelor, consideră că școala este irelevantă și o abandonează. Metodele promovate de CEAE îi ajută pe profesori să lucreze și să valorifice potențialul din fiecare elev, nu doar al celor care sunt peste medie”, spune Cristian Hatu, membru fondator CEAE.

Conform clasamentelor internaţionale ale universităţilor, de referinţă în mediul academic european şi internaţional, publicate în vara acestui an, Universitatea Babeş-Bolyai (UBB) îşi menţine poziţia printre cele mai bune cinci la sută dintre cele aproape 27.000 de universităţi ale lumii.

UBB este singura universitate din România prezentă în Academic Ranking of World Universities/ARWU, cunoscut şi ca ranking-ul Shanghai, considerat cel mai vechi şi cel mai prestigios clasament internațional al universităților, prin prisma indicatorilor de excelenţă – de educaţie şi de cercetare – folosiţi în analiză. În acest clasament, Universitatea Babeș-Bolyai ocupă poziţia 601-700, la nivel internaţional.

În clasamentul pe domenii, UBB se află pe poziția 201-300 la Matematică, în timp ce la Inginerie Mecanică ocupă locul 37 din 300 de poziții. „UBB a pătruns, în premieră în ţară, într-unul dintre cele mai exclusiviste clasamente internaţionale ale universităţilor – ARWU/Shanghai -, ceea ce este un lucru încurajator. Performanţa UBB este notabilă şi în celelalte clasamente – ocupă, în toate clasamentele, locul I în ţară (cu o singură excepţie, clasamentul SCImago, unde ocupă locul 2). Poziția obţinută de UBB în domeniul ingineriei mecanice, în clasamentul ARWU/Shanghai – locul 37 în lume din 300 de poziţii (locul I este ocupat de Cambridge University) – este una de excepţie, universitatea noastră aflându-se astfel în faţa unor universităţi de marcă, precum Columbia University (51-75), Oxford University (51-75), Pennsylvania State University (51-57)”, declară prof. univ. dr. Daniel David, prorectorul UBB responsabil de cercetare, competitivitate-excelență și publicații științifice.

În Times Higher Education Ranking/THE, unul din cele mai complexe clasamente internaţionale ale universităţilor, care combină criterii academice legate de educaţie, cercetare, relaţia cu mediul socio-economic şi internaţionalizare, UBB se află pe prima poziţie la nivel naţional, respectiv pe poziţiile 601-800 la nivel internaţional. Alte patru universități din România sunt clasate pe poziţiile 801-1000 în acest clasament: Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași, Universitatea din București, Universitatea de Medicină și Farmacie „Grigore T. Popa” din Iași, și Universitatea de Vest din Timișoara.

University Ranking by Academic Performance/URAP, un clasament internaţional al universităţilor, focalizat pe activitatea de cercetare de prestigiu, poziţionează Universitatea Babeş-Bolyai pe primul loc între universităţile româneşti. În clasamentul URAP, UBB ocupă poziţia 728 la nivel internațional, în timp ce Universitatea Politehnica din Bucureşti se află pe poziţia 751, iar Universitatea din Bucureşti ocupă poziţia 791 la nivel internaţional.

SCImago Institutions Ranking/SIR, un clasament ce ia în calcul indicatorii de cercetare, plasează UBB pe locul doi între universitățile din România (583 la nivel internaţional). Prima poziție la nivel național este ocupată de Universitatea Politehnica din Bucureşti (poziţia 583 la nivel internaţional), iar poziţia trei este ocupată de Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca (613 la nivel internaţional).

În ceea ce priveşte Clasamentul Webometrics (Ranking Web of Universities/WU), unul din cele mai integrative clasamente ale universităţilor, care utilizează indicatori academici şi de prezenţă online, UBB se află pe prima poziţie în România (865 la nivel internaţional), în timp ce Universitatea din Bucureşti (1.162 la nivel internaţional) şi Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi (1.321 la nivel internaţional) se află pe poziţiile doi, respectiv trei, între universităţile româneşti. Clasamentul cuprinde și alte universităţi din România.

UBB ocupă prima poziţie a nivel naţional şi în Clasamentul uniRank, care analizează universităţile prin prisma prezenţei/popularităţii pe internet. „Prin aceste performanțe, UBB se află între primele cinci la sută universităţi ale lumii. Aceste rezultate trebuie apreciate prin raportare la subfinanţarea cronică a învăţământului superior din România. Spre exemplu, UBB, universitatea din România care ocupă poziţia 601-700 în ARWU/Shanghai, are un buget de minimum zece ori mai mic decât majoritatea universităţilor aflate pe poziţia 500. Dacă performanţa ar ţine cont şi de buget, UBB, spre exemplu, ar intra în prima jumătate a ARWU/Shanghai Top-500”, precizează prof. univ. dr. Daniel David.

După înfiinţarea, în 2016, a unei clase de tehnicieni „structură”, Airbus Helicopters salută interesul tot mai mare al tinerilor faţă de domeniul aeronauticii, confirmat de dublarea numărului de elevi care urmează cursurile de aeronautică ale Colegiului Transilvania din Braşov, în acest an şcolar.

Pe lângă tehnicieni specializaţi în structură, din acest an este disponibilă o nouă specialitate, de tehnicieni aparate de bord (avion). „Suntem încântaţi că programul nostru educaţional are priză la tinerii din Braşov. Am început cu o clasă de 28 de elevi, iar anul acesta numărul lor s-a dublat. România are nevoie de specialişti în aeronautică, şi Airbus Helicopters susţine cu toată energia profesionalizarea tinerilor, așa încât să fie pregătiţi atât pentru schimbul de generaţii, cât şi pentru acoperirea necesarului de forţă de muncă generat de dezvoltarea industrială prevăzută. Pe platforma de la Ghimbav este nevoie de un suflu nou – avem mulţi specialişti aflați la apusul carierei şi care trebuie înlocuiţi -, dar şi de cadre noi, pentru activitatea ce se va desfăşura în facilităţile industriale deja realizate”, declară Serge Durand, directorul general al Airbus Helicopters Industries România.

Cei 56 de elevi care urmează aceste cursuri vor obţine, la finalul a patru ani de studii, diplome de tehnicieni aparate de bord şi tehnicieni structură. „Parteneriatul Airbus Helicopters – Colegiul Tehnic Transilvania asigură pregătirea generală şi profesională a elevilor la nivelul cerinţelor angajatorilor, adaptate la dinamica pieţei muncii. Materialele educaţionale oferite şcolii creează premisa  formării şi dezvoltării competenţelor pentru viitorii specialişti în domeniul aeronautic. Formarea cadrelor didactice a reprezentat o investiţie importantă  în dezvoltarea capitalului uman cu impact asupra creşterii calităţii actului educaţional oferit elevilor pregătiţi în specializări din domeniul aeronautic”, afirmă Daniela Felegean, director al Colegiului Tehnic Transilvania.

Parteneriatul dintre Airbus Helicopters şi Colegiul Tehnic Transilvania are loc  în contextul investiţiei Airbus Helicopters în noua fabrică de la Ghimbav, unde va fi produs elicopterul Super Puma H215. Clasele cu profil aeronautic sunt rezultatul unui proiect educaţional generat şi susţinut de Airbus Helicopters Industries, Ministerul Educaţiei Naţionale, Ambasada Franţei, Institutul Francez din România, Alianţa Franceză, Inspectoratul Şcolar Județean Brașov, clusterul Transylvania Aerospace, IAR, Colegiul Tehnic Henri Coandă, Campusul de Meserii şi Calificări Aeronautice Provence-Alpes-Côte d’Azur.

DESPRE AIRBUS

Este lider mondial în aeronautică şi servicii în domeniul spaţial. În 2016, a generat venituri de 67 miliarde de euro şi a avut circa 134.000 de angajaţi. Airbus oferă cea mai complexă gamă de avioane de pasageri, cu capacităţi între 100 și 600 de locuri. Este lider european în domeniile avioanelor cargo, de luptă, transport şi misiuni de salvare, precum şi numărul 1 în Europa şi numărul 2 mondial în industria spaţială. În domeniul elicopterelor, Airbus livrează cele mai eficiente soluţii civile şi militare din lume.

Cristina Tunegaru, dascălul care a intrat în atenția opiniei publice la începutul acestui an, după ce a criticat, pe Facebook, sistemul de educaţie şi modul în care este administrată Capitala, a conceput un manual de limba română, care poate fi folosit de alți profesori și de elevi.

„În ultimele săptămâni, am muncit mult și cu drag la un manual de limba română pentru clasa a V-a, care respectă noua programă. Vreau să-l distribui gratuit tuturor copiilor și profesorilor, pentru că nu știm când și dacă problema manualelor va fi rezolvată. Am atașat un manuscris al manualului. Îl puteți folosi ca atare și vă rog să îmi trimiteți toate recomandările, sugestiile, corecturile necesare. Mi-ar fi foarte util și un pic de sprijin pe partea grafică. Rezultatul final va fi un manual gratuit, sub licență deschisă”, a scris Cristina Tunegaru pe profilul său de Facebook.

Manualul poate fi descărcat de la această adresă: goo.gl/Ds9avK

Postările din acest an au adus-o pe Cristina Tunegaru și în atenția conducerii Inspectoratului Şcolar al Municipiului București, care a lăsat-o pe profesoara de limba română fără post la şcoala la care preda. Cum ea era suplinitor, postul său a fost preluat de un profesor titular. Inspectoratul preciza că declaraţiile cadrului didactic aduc prejudicii instituţiei şi primarului Capitalei. „Mi-e ruşine de colegii mei, profesorii de la Şcoala Gimnazială 164, că au participat cu slugărnicie la circul desfăşurat de Gabriela Firea, sub pretextul conştientizării pericolelor internetului. Au aşteptat-o de la intrare, cuminţi, au orchestrat întâmpinarea ei folosind copii mici pe care i-au îmbrăcat în haine populare. Cu flori în mâini, ca-ntr-un show comunistoid grotesc. Îmbrăcaţi cu tricourile şi purtând şepcile primăriei, copiii şcolii devin marionete care arată supuşenia adulţilor. Să nu uităm, dragi colegi, că şcoala nu e troaca unor animale politice”, scria Cristina Tunegaru, în 5 aprilie.

Într-o altă postare, profesoara de limba română s-a „autodenunţat” – a recunoscut că nu respectă programa şcolară şi că nu predă elevilor Creangă sau Eminescu, dar citesc cu plăcere împreună Arghezi sau „Cartea junglei” ori „Micul prinţ”. În această vară, Cristina Tunegaru a susținut examenul de titularizare și l-a trecut cu nota 10.

Mai multe ...

Email Newsletter