EDUCAȚIE

Reprezentanții studenților din Universitatea Babeș-Bolyai (UBB) vor protesta, miercuri, joi și vineri, sub forma unei greve japoneze, în urma Hotărârii de Guvern de alocare a locurilor bugetate la nivel de licență și master, respectiv a granturilor doctorale pentru anul universitar 2018-2019, dar și a atitudinii refractare ale ministrului Educației Naționale.

Studenții consideră că procesul de alocare a locurilor bugetate este unul discriminatoriu și solicită publicarea formulelor exacte de calcul pentru numărul de locuri alocate în UBB, pentru a se asigura că aceste criterii sunt imparțiale.

Noua ta carieră poate începe aici – locuri de muncă în toate domeniile, în toate județele

„Modalitatea stabilirii şi fundamentarea alocării locurilor pentru domeniile de studiu prioritare, raportat la <Strategia Națională de Cercetare, Dezvoltare și Inovare 2014-2020>, lipsa unei construcții așezate în ceea ce privește elaborarea Metodologiei de fundamentare a alocării locurilor bugetate şi neconcludența modificării indicatorilor față de propunerea inițială a Consiliului Național pentru Statistică și Prognoză în Învățământul Superior, au făcut ca, în momentul de față, să se ajungă la situația suprinzătoare și nedreaptă prin care celor mai performante universități din România, cele care apar constant în topurile internaționale, să le fie tăiate un număr semnificativ de locuri bugetate”, afirmă reprezentanții studenților.

Chiar dacă susțin școlarizarea absolvenților din mediul rural, ei cred că Hotărârea Ministerului Educației Naționale afectează direct această categorie de studenți și îi încurajează să se îndrepte spre universităţi adesea fără recunoaştere în aria academică internaţională, în ideea în care aceștia ar dori să acceseze piața muncii sau oportunități de cercetare în străinătate. În plus, va fi afectat și bugetul universității, iar odată cu acesta vor scădea fondurile pentru activitățile studențești, ceea ce înseamnă diminuarea gradului de implicare a ONG-urilor studențești și, mai ales, contribuția lor prin activitățile extracurriculare desfășurate.

„Conferința de presă din 16 aprilie, organizată de ministrul Educației Naționale, ne inspiră neîncredere privind atitudinea pe care acesta o afișează față de universitățile de top din țară, care, prin excelență, și-au demonstrat în mod constant valoarea, prin rezultatele de excepție. Și de această dată, domnul ministru a ignorat solicitarea transparentizării procesului de repartizare a locurilor bugetate la nivel de licență și master, respectiv a granturilor doctorale pentru anul universitar 2018-2019, și este evidentă lipsa unei metodologii clare”, afirmă reprezentanții studenților din UBB.

Ca o continuare a demersurilor și proiectelor implementate de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale (CEAE) în domeniul educației, organizația se alătură inițiativei #STEMDiscoveryWeek, ce va avea loc între 23 și 29 aprilie.

Aflată la cea de a treia ediție,  #STEMDiscoveryWeek este o inițiativă internațională comună, care invită proiectele, organizațiile și școlile din întreaga lume să sărbătorească studii și cariere în domeniile Știință, Tehnologie, Inginerie și Matematică (STEM).

Noua ta carieră poate începe aici – locuri de muncă în toate domeniile, în toate județele

Promotor al metodelor active de învățare a științelor la școală, CEAE invită cei peste 1.800 de „profesori altfel”, formați în cadrul proiectelor „Fizica altfel” și „Chimia altfel”, să propună investigații la clasele unde predau, să abordeze teme importante ce țin de mediul înconjurător/comunitatea din care fac parte și să identifice soluții inovatoare, plecând de la temele din programa școlară, însă fără să se limiteze la ele.

„Este o bună ocazie să arătăm că metodele active de predare schimbă atitudinea elevilor față de științe și față de școală, în general. Să arătăm că ei vor să se implice și sunt interesați de mediul înconjurător, însă trebuie să ne adaptăm metodele de învățare pentru a putea răspunde noilor provocări cu care societatea se confruntă. Cu cât se va înțelege mai repede în sistem că rolul profesorului trebuie să fie de facilitator în procesul de învățare, schimbarea atitudinii se va produce și în rândul elevilor, care nu mai sunt interesați să învețe abstract, să memoreze formule și teorii și să rezolve probleme. Ei vor să învețe să gândească critic, să ajungă pe cont propriu la explicațiile fenomenelor pe care le observă, să rezolve singuri probleme complexe cu care se confruntă, să fie implicați în proiecte și investigații”, arată Cristian Hatu, președinte CEAE.

În paralel, companiile sunt invitate să se alăture demersului CEAE de mediatizare și să le vorbească elevilor despre oportunități, provocări și pași de urmat pentru cei interesați să aprofundeze unul din domeniile educației STEM. „Considerăm că sunt trei factori decizionali implicați într-o schimbare de paradigmă de această anvergură. Instituțiile abilitate să formeze profesorii (în acest proces ne-am implicat și noi), elevii, care sunt beneficiarii finali ai acestor demersuri, și companiile active în domeniile STEM. Motivul pentru care companiile se implică este că își doresc să atragă specialiști bine pregătiți în organizații. Acest lucru nu este posibil dacă nu vor începe să se alăture demersurilor de promovare și susținere a educației STEM în rândul elevilor. Eficiența intervențiilor doar la elevii din ultimii ani de liceu este foarte mică. Puțini elevi mai pot fi atrași la aceste vârste spre a studia discipline STEM și, prin urmare, să opteze pentru a-și continua studiile în aceste domenii. De cele mai multe ori, companiile se concentrează pe învățământul universitar, însă, pe termen mediu și lung, e posibil ca această strategie să nu mai fie la fel de eficientă”, adaugă Raluca Popescu, coordonator Strângere Fonduri în cadrul CAEA.

În contextul schimbărilor tehnologice ce au loc într-un ritm alert, al dinamicii economice sau al tipurilor de joburi care vor exista în viitor, astfel de campanii pot avea un rol semnificativ în a mobiliza elevii și profesorii să gândească în perspectivă și să-i ajute să își dezvolte abilitățile prognozate ca a fi esențiale pentru secolul al XXI-lea. Cei interesați să organizeze activități le pot înscrie pe harta STEM Discovery. Mai multe informații pot fi găsite și pe pagina proiectului.

DESPRE CENTRUL DE EVALUARE ȘI ANALIZE EDUCAȚIONALE (CEAE)

Este o organizație non-guvernamentală care are ca misiune îmbunătățirea modului de învățare a științelor exacte în sistemul public de învățământ și dorește să reducă analfabetismul științific, aflat la un nivel de alarmant de 38,6 la sută (în 2015), în România. Principalele proiecte ale organizaţiei – „Fizica altfel” și „Chimia altfel” – au drept scop formarea profesorilor de științe pentru utilizarea în procesul de învățare la clasă a metodei investigației. Această metodă reușește să retrezească interesul elevilor pentru studiul științelor exacte și să le formeze abilități solicitate de piața muncii. CEAE a introdus pe agenda publică din România și conceptul de alfabetizare funcțională a elevilor, prin lansarea, în iunie 2016, a raportului „Scăderea analfabetismului funcțional — o posibilă prioritate strategică”.

Într-o scrisoare deschisă adresată Guvernului României, conducerea Universității Babeș-Bolyai (UBB) solicită decidenților politici să întrerupă imediat „asaltul asupra zonelor de competitivitate ale mediului academic românesc și, astfel, asupra României, și să se comporte ca protectorii acestor zone, nu ca inamicii lor și ai țării”.

UBB așteaptă încetarea asediului și corectarea rapidă a erorilor în distribuirea locurilor bugetate la licență/master/doctorat, pentru anul universitar 2018-2019. În cazul în care aceste acțiuni concrete întârzie, conducerea universității va demara consultări pentru intrarea, inițial, în grevă japoneză, iar ulterior în grevă generală (studenți și angajați UBB), și va informa partenerii externi de aceste demersuri antiacademice.

Noua ta carieră poate începe aici – locuri de muncă în toate domeniile, în toate județele

„În perioada postcomunistă, s-au înființat noi universități de stat și private, adesea cu o funcție locală/regională importantă, stimulând astfel în zonă dezvoltarea culturală și piața muncii. Această complementaritate a avut, astfel, inițial, o logică absolut corectă. Treptat, însă, politicul a încercat să acapareze noile universități – ținându-le în impredictibilitate financiară/legislativă – și să le utilizeze împotriva universităților tradiționale din marile centre universitare, care, prin prisma autonomiei exersate în cursul istoriei lor, pot și trebuie să fie mai critice și mai vocale față de derapajele politicului”, se arată în scrisoarea conducerii UBB.

Scrisoarea conducerii UBB poate fi citită integral aici

Junior Achievement România și Honeywell, companie din topul Fortune 100, activă pe segmentul de software-industrial, au lansat astăzi iTech Skills and Challenge, parte a programului educațional dezvoltat de Junior Achievement, JA STEM – Comunicăm cu Tehnologia.

Mai mult de 1.400 de elevi, din peste 15 școli din București, vor învăța programare și își vor dezvolta abilitățile digitale și gândirea logică, cu ajutorul acestui program. Creat special pentru elevii din clasele V-VIII, proiectul va fi implementat gratuit în mai multe școli şi cuprinde activități educaționale adaptate programei școlare. iTech Skills and Challenge va ajuta elevii să învețe programare și să folosească tehnologia pentru a-şi îmbunătăţi aptitudinile şi cunoştințele din domeniul tehnic.

Noua ta carieră poate începe aici – locuri de muncă în toate domeniile, în toate județele

Programul este susținut de Honeywell Hometown Solutions, programul de responsabilitate socială al companiei Honeywell. Proiectul include activități educaționale de tip „learning-by-doing” (învățare prin experimentare) și este realizat în concordanță cu programa școlară pentru disciplina Informatică și TIC (Tehnologia Informației și Comunicării), elaborată de Ministerul Educației Naționale (MEN) pentru învățământul gimnazial.

Participanții vor învăţa limbajul de programare Scratch și vor ajunge să creeze primele jocuri și personaje animate. Vor pune astfel în practică abilităţile de lucru în echipă și gândirea critică. „Cu acest program, lansăm o nouă categorie în programele noastre, ce vizează dezvoltarea competențelor digitale. Abordarea <learning by doing> completează cu scrierea de cod folosirea tehnologiei în clasă, în procesul de învăţare, prezentă deja în programele JA. Venim în întâmpinarea dorinţei elevilor de a învăţa noul alfabet al acestei generaţii, astfel încât tehnologia să devină un instrument la îndemână şi uşor de folosit, pentru a schimba modul în care se exprimă, caută şi găsesc soluţii la probleme”, afirmă Ștefania Popp, CEO Junior Achievement.

Sub îndrumarea profesorilor și a consultanților voluntari de la Honeywell, elevii au ocazia să-și dezvolte şi exerseze abilitățile de lucru în echipă și de comunicare, printr-o abordare inovatoare a problemelor și prin identificarea unor soluții eficiente. Materialele utilizate sunt concepute într-o formă simplă și creativă, astfel încât să fie atractive și să ajute profesorii și elevii în realizarea orelor de programare. În 26 aprilie, elevii înscrişi în program pot să participe la evenimentul Tech Challenge Day, în cadrul căruia vor lucra în echipe, împreună cu voluntarii Honeywell, pentru a găsi soluții inovatoare pe marginea unei teme date.

„Cu o prezență în România de peste 20 de ani, pe segmentul de software industrial, pentru Honeywell, tehnologia și inovația stau la baza întregii noastre activități. Dorim să contribuim la dezvoltarea unei noi generații de tineri talentați, care să devină liderii de mâine în materie de inginerie. Sperăm ca acest proiect să inspire cât mai mulți elevi să studieze, să-și îmbunățească nivelul de cunoștințe tehnice și să pună în practică abilitățile dobândite”, declară Mihai Brana, director general Honeywell România.

Printre școlile participante, anul acesta, se numără Colegiile Naţionale Gh. Lazăr, Grigore Moisil și I.L. Caragiale, Liceele Teoretice Dante Aligheri și Eugen Lovinescu, Școlile Gimnaziale Avram Iancu, Metropolitană Arc, Nicolae Titulescu, Orizont, Petre Ispirescu și Pia Brătianu, și Școlile Gimnaziale Nr. 59, 156, 164, 169 și 197.

DESPRE JUNIOR ACHIEVEMENT ROMÂNIA

Este o organizație non-profit, ce are ca misiune dezvoltarea în România a programelor internaționale JA de educație antreprenorială, economică, financiară, orientare profesională, sănătate și viață activă, și dezvoltarea abilităților pentru viață. 39 de țări din Europa și 123 de țări din toată lumea urmează programele JA. În România, acestea sunt urmate de peste 200.000 de elevi din 1.400 de școli publice, prin parteneriatul cu MEN și cu susținerea financiară a comunității de afaceri.

DESPRE HONEYWELL ROMÂNIA

Honeywell activează în România din 1997, prin patru companii ce cuprind inclusiv unități de producție situate în București și Lugoj. Compania are în România peste 2.600 de angajați. Operațiunile sale cuprind trei mari arii de business: soluții de automatizare și control, managementul proceselor industriale și sisteme pentru industria aerospațială și industria transporturilor.

Conducerile Universității Babeș-Bolyai (UBB) și Universității din Bucureşti (UB) se declară revoltate de alocarea cifrelelor de şcolarizare aferente anului universitar viitor și solicită ministrului Educației Naționale revizuirea acesteia, precum și transparentizarea criteriilor de repartizare a locurilor pentru admitere.

Solicitarea vine în contextul scăderii numărului de locuri bugetate repartizate de Ministerul Educației Naționale (MEN) pentru admiterea din acest an, în ciuda rezultatelor foarte bune obținute pe plan intern și internațional. „Universitatea Babeș-Bolyai a avut, în ultimii cinci ani, o creștere semnificativă a numărului de candidați. Calitatea procesului educativ și a cercetării științifice din universitatea noastră ne situează în topul universităților din România. În ciuda acestui fapt, observăm că MEN a alocat universității noastre, pentru anul universitar 2018-2019, un număr de locuri bugetate mult mai mic față de anii anteriori. A scăzut cu 29 numărul de locuri la licență, 200 numărul de locuri la masterat și cu 48 la doctorat, față de anul universitar 2017-2018”, precizează conducerea UBB.

Reprezentanții UBB consideră că aceasta reprezintă o grea lovitură dată tocmai acelor universități care depun eforturi susținute pentru a crește calitatea procesului educativ și a cercetării. Ei sunt deciși să conteste decizia Ministerului Educației Naționale și să protesteze împotriva acesteia până când solicitările vor fi soluționate.

Conducerea Universității din Bucureşti anunţă că va acţiona în contencios administrativ, pentru a afla „prin ce miracol <criteriile> de alocare a cifrelor de şcolarizare pentru toamna acestui an au penalizat universităţile din Consorţiul Universitaria şi le-au recompensat pe aproape toate celelalte”. „Cu ură şi cu răzbunare, dl. ministru Popa, alături de colegii săi de partid, dl. Dragnea şi d-na Dăncilă, au tăiat drastic din locurile la admitere ale celor mai vechi şi mai prestigioase universităţi româneşti, universităţile din Consorţiul Universitaria, şi le-au împărţit, cu generozitatea boierilor medievali, noilor cetăţi de scaun ale învăţământului universitar românesc”, se arată într-o scrisoare deschisă.

În opinia acestora, „este lipsită de orice justificare raţională” scăderea arbitrară a numărului de locuri repartizate UB, pentru anul universitar 2018-2019, pe toate cele trei cicluri de studii. „Cum ne va afecta? Simplu: numai la doctorat, reducerea va avea un impact de peste 3,6 milioane de lei, în timp ce la master şi la licenţă, suma cu care bugetul Universităţii va fi văduvit este de 5,4 milioane de lei. Trebuie să le spunem studenţilor noştri, absolvenţi de licenţă sau de master la drept, ştiinţe politice, filosofie, istorie sau litere că, din grija partidului, din toamnă, locurile lor se duc la universităţi locale, înfiinţate după 1989, universităţi al căror prestigiu abia dacă poate trece dincolo de limitele propriei regiuni. Şi atunci, nu putem decât să le facem o <modestă propunere> studentelor şi studenţilor noştri: din toamnă, să se ducă să îşi facă masteratul sau doctoratul la tractoare, păduri sau ingineria motostivuitoarelor. Fără ifose de ştiinţe umaniste. Oricum, pentru a conduce România, îţi trebuie, mai nou, diplomă de inginer, luată de la universităţi de anticameră politică”.

În replică, MEN susţine că sunt neîntemeiate acuzaţiile potrivit cărora repartizarea locurilor/granturilor pentru studiile universitare de licenţă, master şi doctorat, finanţate de la bugetul de stat, s-ar fi realizat pe criterii politice. „Ministerul Educaţiei Naţionale a urmărit susţinerea domeniilor prioritare de dezvoltare a României, cu respectarea principiului echităţii. Această fundamentare a locurilor repartizate era necesară încă din 2014. Pentru prima dată de la intrarea în vigoare a Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, MEN a fundamentat şi a repartizat preliminar, distinct, locuri/granturi finanţate de la bugetul de stat pentru studii universitare de licenţă, master şi doctorat, special cu următoarele destinaţii: absolvenţi ai liceelor situate în mediul rural şi locuri destinate formării iniţiale a viitoarelor cadre didactice şi, mai ales, pentru domeniile prioritare de dezvoltare a României. Pentru anul universitar 2018-2019 au fost alocate, special pentru aceste domenii, 5.000 de locuri în plus faţă de 2017 acelor programe de studii ce susţin domeniile prioritare, aşa cum sunt ele definite în Strategia Naţională de Cercetare, Dezvoltare şi Inovare 2014-2020, respectiv în Strategia Naţională pentru competitivitate 2014-2020: Bioeconomia, Tehnologia informaţiilor şi a comunicaţiilor, Spaţiu şi securitate, Energie, Mediu şi schimbări climatice, Eco-nanotehnologii şi materiale avansate, Sănătatea”, precizează MEN.

Reprezentanţii instituţiei susţin că numeroase studii şi analize – inclusiv cele realizate în cadrul Raportului de audit al performanţei realizat de Curtea de Conturi a României, Raportului privind analiza funcţională a sectorului învăţământului superior realizat de Banca Mondială, cât şi în cadrul proiectului România Educată – ajung la o concluzie comună, şi anume aceea că structura instituţională şi cea a ofertei educaţionale nu sunt corelate cu nevoile pieţei muncii.

De pe băncile școlii, direct în zona de producție a uneia dintre cele mai mari companii din Brașov. 433 de elevi au aflat povestea fabricării unui inel, de la materie primă la produs finit, odată cu vizitarea Forjei de la Schaeffler, cea mai modernă din Europa.

Cum arată un rulment de mari dimensiuni, cum se montează și care au fost cei mai complecși rulmenți realizați în fabrica de la Brașov au fost doar câteva curiozități la care elevii au găsit răspuns. Dar, potrivit gazdelor, poate că cea mai mare reușită este aceea că, în săptămâna „Să știi mai multe, să fii mai bun”, echipa Schaeffler le-a putut oferi elevilor o alternativă de răspuns la întrebarea cu care se întâlnește fiecare copil: „Ce vrei sa te faci când vei fi mare?”.

Noua ta carieră poate începe aici – locuri de muncă în toate domeniile, în toate județele

Schaeffler a pregătit un program bine gândit, prezentări, activități și workshop-uri special planificate, în funcție de vârstă și de nivelul de înțelegere și asimilare al vizitatorilor. Specialiști din întreaga companie, de la directori, la ingineri și lideri din producție, au fost lângă elevi, gata să ofere răspunsuri oricăror întrebări. Și nu mică a fost mirarea acestora să vadă că au în față o generație cu multe curiozități, cu multe exemple în minte din ceea ce văd pe internet sau la televizor, astfel încât foarte ușor s-au pornit discuții, dezbateri și paralele.

„Pentru că unul dintre criteriile luate în considerare la selecția anuală a școlilor care vin la Schaeffler cu <Școala Altfel>, este ca acestea să aibă o legătură în compania (o relație de tipul părinte-copil, colaborări în alte proiecte sau argumentații puternice din partea copiilor, pentru a veni și a ne cunoaște), și anul acesta, angajații Schaeffler, părinți ai copiilor aflați în vizită la fabrică, i-au putut însoți pe tot parcursul vizitei și s-au putut minuna de reacțiile copiilor la lucrurile noi pe care le-a văzut”, explică reprezentanții companiei din Brașov.

DESPRE GRUPUL SCHAEFFLER

Este un furnizor mondial în sectorul auto și industrial. Livrează componente și sisteme de înaltă precizie, în aplicații pentru motoare, transmisie și șasiu, precum și soluții pentru lagăre de rostogolire și de alunecare pentru o multitudine de aplicații industriale. A generat vânzări de circa 14 miliarde de euro, în 2017. Cu peste 90.000 de angajați, Schaeffler este una dintre cele mai mari companii de familie din lume, cu circa 170 de locații în peste 50 de țări și o rețea mondială de locații de producție, centre de cercetare și dezvoltare și societăți de desfacere a produselor.

„Fizica altfel” este un proiect inițiat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale (CEAE), care își propune să formeze profesorii de fizică să utilizeze metoda investigației la clasă, astfel încât elevii să înceapă să gândească structurat și să (re)descopere plăcerea de a învăța fizica.

Proiectul, devenit deja strategic pentru organizație, este considerat best-practice și pentru alte științe predate la școală, pentru care CEAE intenționează să identifice și să ofere metode active și moderne de învățare. Dacă în 2017 au fost vizați 150 de profesori, din șase județe, care au utilizat noile metode la clasă, pentru 7.500 de elevi, anul acesta vor fi formați 250 de profesori de fizică, care vor putea utiliza metodele active de învățare la clasă, pentru circa 12.500 elevi de gimnaziu sau liceu.

Noua ta carieră poate începe aici – locuri de muncă în toate domeniile, în toate județele

„Tot auzim în spațiul public că lucrurile nu sunt în regulă, nici cu copiii – nu mai vor să învețe, nu-i interesează decât <să stea pe telefoane> etc., nici cu profesorii – nu mai fac suficient efort pentru a face lecțiile interesante. Prin derularea proiectului <Fizica altfel>, am avut surpriza să descoperim că lucrurile nu stau deloc așa. Când elevii devin actorii principali în descoperirea explicațiilor fenomenelor fizice, curiozitatea reapare și, odată cu ea, dorința de a înțelege cât mai multe despre lumea din jur. În ceea ce privește profesorii, problema nu e că nu și-ar dori să procedeze altfel la clasă, dar nu știu cum să facă asta de unii singuri. Dacă sunt incluși în programe de pregătire care să-i învețe cum să le stârnească elevilor curiozitatea și cum să-i facă să înțeleagă mai bine temele din programă, mulți dintre ei fac minuni la clasă. La fel ca elevii, profesorii află din nou ce înseamnă entuziasmul. KFC a înțeles că, pentru a se produce schimbări vizibile în privința creșterii calității educației, trebuie intervenit în sistemul formal de educație”, spune Cristian Hatu, președintele CEAE.

„Educația este unul dintre pilonii în care am ales să investim prin proiectele de responsabilitate socială desfășurate la nivelul companiei. Prin parteneriatul cu CEAE, ne dorim să susținem dezvoltarea timpurie a tinerilor pentru capacitarea lor, în vederea evoluției profesionale și personale, pe termen lung. La KFC, credem în folosirea forțelor proprii și hrănirea curiozității și, de aceea, din 2017, am pornit într-o nouă aventură și ne-am alăturat companiilor ce susțin <Fizica Altfel>. Continuăm parteneriatul și în 2018 și sperăm ca tot mai mulți profesori și elevi să beneficieze de acest program”, declară Mark Hilton, CEO Sphera Franchise Group.

Despre „Fizica altfel”

Demarat în 2012, proiectul educațional „Fizica altfel” și-a propus să formeze profesorii de fizică să lucreze la clasă prin metoda investigației, metodă ce le permite elevilor să dobândească abilități de bază importante pentru viitorul lor, precum gândire critică, rezolvarea de probleme complexe, luarea și asumarea deciziilor, capacitatea de a lucra în echipă, capacitatea de a învăța lucruri noi într-un timp relativ scurt. CEAE, împreună cu reprezentanți ai comunității „profesorilor altfel”, au generat schimbarea programei școlare de fizică. Extinderea cursurilor de formare este un pas firesc, pe care organizația și l-a asumat astfel încât toți elevii să beneficieze de noua abordare a predării prin investigație la clasă.

DESPRE SPHERA FRANCHISE GROUP

Este cel mai mare grup din industria food service din România şi deţine companiile care operează în sistem de masterfranciză brandurile KFC, Pizza Hut, Pizza Hut Delivery şi Taco Bell. În România, lanţul de restaurante KFC numără 70 de restaurante, în Bucureşti şi în alte oraşe, precum Timişoara, Arad, Botoşani, Cluj-Napoca, Oradea, Suceava, Piteşti sau Braşov. KFC România operează și două restaurante la Chişinău și trei în Italia.

La cea de-a treia ediție a programului multianual de educație financiară Banking-ul pe înțelesul tuturor sunt aşteptaţi să participe peste 4.000 de elevi din clasele I-VIII, din Bucureşti şi din ţară.

Programul face parte din angajamentul băncii de a contribui în mod activ la extinderea şi consolidarea cunoştintelor financiare în rândul tinerilor, în cadrul platformei de responsabilitate socială #bancpostpentrueducatie. Prin jocuri educative, aplicaţii online, imagini video și interacțiune directă, cei mici primesc informaţii despre istoria sistemului bancar din România, noţiuni de bază cu care vin în contact, precum card, cont de economii, investiţie, depozit, credit, asigurare, dar şi cum pot adopta un comportament financiar responsabil, care să-i ajute în îndeplinirea dorinţelor lor.

„Educaţia financiară a tinerilor este o prioritate atât pentru sistemul de învăţământ, cât şi pentru industria bancară. Succesul financiar nu este un efect al întâmplării, ci o abilitate educabilă. Cu cât această educație începe mai de timpuriu, cu atât abilitățile financiare, precum capacitatea de a gestiona bugete, de a face tranzacții financiare și de a profita de pe urma activelor personale, se îmbunătățesc semnificativ. Educaţia financiară o facem azi, cu beneficii pentru mâine, deoarece însuşirea noţiunilor financiare de bază şi asimilarea lor corectă, de la o vârstă fragedă, reprezintă un pilon esenţial în formarea unor generaţii puternice, capabile să susţină o societate funcţională şi sustenabilă din punct de vedere financiar”, afirmă Aura Toma, Director Executiv Marketing și Comunicare, Bancpost.

Sesiunile de educație financiară se desfășoară într-o manieră creativă și interactivă. Sunt susținute chiar de angajații Bancpost, voluntari în cadrul programului. De la an la an, programul a fost dezvoltat cu noi componente educaționale şi a fost făcut accesibil pentru cât mai mulți elevi și profesori. Anul acesta, va fi extins la nivel național, în 16 localități noi. Cursurile combină o parte teoretică, adaptată la obiceiurile de învățare ale noilor generații, pentru care interactivitatea, dispozitivele mobile și materialele multimedia reprezintă piloni de bază, cu o parte practică, pe parcursul căreia elevii vizitează o sucursală Bancpost şi învaţă cum este organizată şi cum să utilizeze dispozitive speciale, pentru numărat bancnote şi monede.

Programul de educaţie financiară a primit, de-a lungul timpului, mai multe premii și distincții ale industriei de banking și comunicare: Premiul PR Awards – Silver Award for Excellence (2016), Premiul CSR Awards în categoria Educație/Comunicarea produselor și serviciilor bancare (2016) și „Proiectul de educație financiară al anului”, la Gala Premiilor Piața Financiară (2017).

DESPRE BANCPOST

Este o bancă universală cu o prezenţă de peste 26 de ani pe piaţa locală şi o reţea de 147 de unităţi şi șapte centre de afaceri. Deserveşte circa un milion de clienţi corporativi, de retail şi instituţionali. Bancpost susţine activ comunităţile în care îşi desfăşoară activitatea şi sprijină proiecte relevante şi de impact, în domenii naţionale de interes: cultură, educaţie, sport şi social. Banca a încheiat un parteneriat strategic și cu Comisia Națională a României pentru UNESCO.

În urma negocierilor purtate cu Microsoft, Universitatea de Vest din Timișoara (UVT) oferă licențe gratuite de Office 365 ProPlus tuturor angajaților și studenților săi. Dacă ar fi cuantificat acest avantaj, se poate spune că studenții beneficiază de produse de aproximativ 100 euro pe an, din partea Universității.

Licențele pot fi instalate pe cinci dispozitive simultan, pentru fiecare student în parte. Prin facilitatea oferită, Universitatea sprijină inclusiv demersul etic de utilizare a software-urilor pentru care există licențe legale, pentru a descuraja astfel pirateria.

Noua ta carieră poate începe aici – locuri de muncă în toate domeniile, în toate județele

„Susținem activitatea educațională a studenților noștri prin facilitarea accesului la cele mai noi instrumente software de pe piață. Partenerul nostru, Microsoft, nu mai are nevoie de nici o introducere. Nu este prima noastră colaborare. Compania a oferit și alte servicii comunității noastre academice. Cred că este destul de limpede că inițiem colaborări cu cei mai importanți actori socio-economici, astfel încât serviciile pe care le oferim studenților noștri să răspundă celor mai noi trend-uri în materie de educație”, precizează rectorul UVT, prof. dr. Marilen Gabriel Pirtea.

Accesul la software se face la link-ul portal.office.com, utilizând adresa de email instituțională de care dispune fiecare student. În acest moment, la Universitatea de Vest din Timișoara învață în jur de 15.000 de studenți.

Studenții din anul al VI-lea de la Universitatea de Medicină și Farmacie „Grigore T. Popa” Iași pot face o primă verificare a cunoștințelor acumulate până acum, prin participarea la simularea examenului de Rezidențiat, programată în 22 aprilie.

Acțiunea organizată de UMF Iași, în colaborare cu Societatea Studenților Medicinişti (SSMI), le va oferi candidaților o evaluare obiectivă a cunoştințelor şi îi va familiariza cu condițiile de desfăşurare ale examenului. Concursul va dura patru ore şi va fi structurat sub forma unui test grilă, ale cărui subiecte vor fi elaborate de personalul academic al universității. Sursele bibliografice sunt reprezentate de cele două volume ale „Compendiului de specialități medico-chirurgicale”, publicate sub coordonarea Prof. Univ. Dr. Viorel Scripcariu şi Prof. Univ. Dr. Victor Stoica.

Noua ta carieră poate începe aici – locuri de muncă în toate domeniile, în toate județele

„După admitere, cel mai important pas în devenirea unui medic este rezidențiatul. Pregătirea acestui concurs ar trebui să presupună ani de studiu, de aprofundare a noțiunilor dobândite în timp. Deoarece, pe parcursul facultății, studenții nu se confruntă cu un test de aceste dimensiuni, simularea concursului de rezidențiat este un exercițiu deosebit de util, care ar trebui abordat cu maximă seriozitate. Anul trecut, peste 300 de studenți din anul al VI-lea au participat la simularea examenului de Rezidențiat. Sperăm ca, în acest an, numărul lor să fie mai mare”, declară Prof. Univ. Dr. Viorel Scripcariu, rectorul UMF Iași.

Mai multe ...

Email Newsletter

Close